Información general
Análisis de comportamiento aplicado (ABA)
El análisis de comportamiento aplicado (ABA) es una disciplina cientÃfica muy desarrollada entre las profesiones asistenciales que se centra en el análisis, el diseño, la implementación y la evaluación de modificaciones sociales y ambientales para producir cambios significativos en el comportamiento humano. El ABA incluye el uso de la observación directa, la medición y el análisis funcional de las relaciones entre el entorno y el comportamiento.
El ABA utiliza cambios en los eventos ambientales, incluidos los estÃmulos antecedentes y las consecuencias, para producir cambios prácticos y significativos en el comportamiento. Estos eventos ambientales relevantes suelen identificarse mediante una variedad de métodos de evaluación especializados. El ABA se basa en el hecho de que el comportamiento de un individuo está determinado por eventos ambientales pasados y actuales en conjunción con variables orgánicas como su dotación genética y variables fisiológicas.
En la literatura de investigación aparecen dos grandes clases de intervenciones: los modelos de tratamiento integral y las prácticas de intervención focalizadas.
Los modelos de tratamiento integral (CTM) consisten en un conjunto de prácticas diseñadas para lograr un amplio impacto en el aprendizaje o desarrollo de los déficits centrales del TEA.
Las prácticas de intervención enfocadas están diseñadas para abordar una sola habilidad o meta de un estudiante con TEA. Estas prácticas están definidas operativamente, abordan resultados especÃficos del estudiante y tienden a ocurrir durante un perÃodo de tiempo más corto que las CTM.
Trastorno del espectro autista (TEA)
El TEA se identifica por dos marcadores diagnósticos primarios: dificultades en la comunicación social y conductas e intereses restringidos o repetitivos. Ejemplos de dificultades en la comunicación social incluyen desafÃos en la reciprocidad social, conductas sociales no verbales y establecimiento de relaciones sociales. Las conductas restrictivas y repetitivas incluyen conducta o habla estereotipada, adherencia excesiva a rutinas e intereses altamente fijados. En lugar de especificar la gravedad del TEA, el DSM 5 tiene la opción de describir el nivel de apoyo que necesitarÃa un individuo. Además, en el DSM 5, condiciones coexistentes, como discapacidad intelectual o trastorno por déficit de atención e hiperactividad, también pueden diagnosticarse cuando se realiza un diagnóstico de TEA. En el DSM IV, esta superposición no estaba permitida.
El TDAH es uno de los trastornos del desarrollo neurológico más comunes en la infancia. Generalmente se diagnostica por primera vez en la infancia y suele persistir hasta la edad adulta. Los niños con TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas impulsivas (pueden actuar sin pensar en cuál será el resultado) o ser demasiado activos. Es normal que los niños tengan problemas para concentrarse y comportarse en un momento u otro. Sin embargo, los niños con TDAH no superan estos comportamientos por sà solos. Los sÃntomas continúan, pueden ser graves y pueden causar dificultades en la escuela, en casa o con los amigos. Hay tres tipos: presentación predominantemente inatenta, presentación predominantemente hiperactiva-impulsiva y presentación combinada.
